PSYCHOLOGUE TCC – CDI TEMPS PLEIN UEE-UECA-SESSAD IME Le Tremplin
Bobigny (93)
CDI
Soins & Aide à la personne
Psychologue
Débutant
Bac +5 et plus
Description
L’ASSOCIATION L’association Vivre et devenir Villepinte – Saint-Michel est reconnue d’utilité publique depuis 1920. Elle accueille, soigne et accompagne des personnes parmi les plus fragiles de notre société. Enfant, adolescent, adulte, personne âgée, en situation de handicap, malade ou en détresse sociale, chacun a droit à un accompagnement personnalisé pour vivre et devenir. Les valeurs associatives se définissent autour de l’accomplissement, de la vitalité et de la responsabilité. Aujourd’hui, avec un budget annuel de 96,8 M€, l’association compte plus 50 établissements à travers toute la France. Vivre et devenir, c’est 1 600 salariés qui accompagnent au quotidien plus de 4 500 personnes en situation de fragilité par an. L’ETABLISSEMENT L’IME Le Tremplin est situé à Bobigny (93 000). Une équipe pluriprofessionnelle de 50 salariés accompagne de septembre à juillet, 120 enfants, adolescents et jeunes adultes avec une déficience intellectuelle, en externat ; dont 16 en Unité d’enseignement externalisée (UEE), 10 en unité d’enseignement collège autiste (UECA) et 30 en dispositif SESSAD. Le projet d’établissement s’articule autour de 7 grands axes : l’inclusion, l’autodétermination, les TSA, la vie affective relationnelle et sexuelle des jeunes, le partenariat et l’écologie. Nous recherchons un(e) psychologue TCC pour les dispositifs SESSAD, UEE et UECA. FONCTION Le(la) psychologue a pour mission d'évaluer, de comprendre et d'accompagner le fonctionnement psychique des enfants et adolescents accueillis afin de favoriser leur développement, leur bien-être et leur inclusion. Il participe à l'élaboration et au suivi du projet personnalisé d'accompagnement en apportant un éclairage clinique à l'équipe pluridisciplinaire. Son intervention s'appuie sur une approche éthique, le respect de la singularité de la personne et la prise en compte de son environnement familial, social et institutionnel. MISSIONS ET ACTIVITÉS PRINCIPALES • Évaluation clinique : réalisation d'entretiens, d'observations et de bilans psychologiques ou cognitifs, utilisation d'outils d'évaluation standardisés et de mesures de suivi, réalisation d'analyses fonctionnelles • Accompagnement psychologique : suivi individuel ou en groupe auprès d'enfants et d'adolescents présentant des TND, notamment des troubles du spectre de l'autisme (TSA). Soutien au développement affectif, aux compétences relationnelles, à la gestion des émotions et à l'adaptation aux difficultés Participation à la mise en œuvre de stratégies favorisant l'autonomie, les compétences sociales, la régulation émotionnelle et les comportements adaptés • Intervention multi-sites : intervention sur plusieurs dispositifs de l'établissement (UEE, SESSAD, UECA), impliquant des déplacements fréquents entre les sites • Projet personnalisé : évaluation des besoins, définition des objectifs, suivi et réajustement des accompagnements. Élaboration, mise en œuvre et suivi des projets personnalisés en collaboration avec l'équipe pluridisciplinaire. Conception d'aménagements favorisant les apprentissages et l'inclusion scolaire • Soutien aux familles et coordination : entretiens, écoute et accompagnement des familles dans la compréhension des difficultés de leur enfant. Coordination et médiation avec les familles, enseignants, professionnels de santé et partenaires du parcours du jeune • Travail institutionnel et partenarial : participation aux réunions institutionnelles, aux équipes de suivi de la scolarisation (ESS) et contribution à l'analyse des situations. Soutien technique et clinique aux équipes éducatives sur les approches cognitivo-comportementales • Prévention et repérage : identification des souffrances psychiques et troubles associés, propositions d'orientation si nécessaire La spécificité du psychologue réside dans sa fonction de tiers, apportant une lecture clinique des situations sans se substituer aux missions éducatives ou thérapeutiques des autres professionnels. Il contribue à donner du sens aux comportements observés et à soutenir un accompagnement cohérent, centré sur les besoins et les ressources de chaque jeune.
Profils recherchés
COMPÉTENCES / CAPACITÉS • Connaissances solides des troubles du neurodéveloppement, en particulier des TSA, et maîtrise des recommandations de bonnes pratiques de la HAS • Maîtrise des modèles cognitifs et comportementaux, capacité à adapter les protocoles TCC au niveau de développement, aux capacités cognitives et aux particularités sensorielles des jeunes • Connaissance des outils d'évaluation fonctionnelle et des approches éducatives et comportementales • Connaissance des moyens de communication alternative et améliorée (CAA) : PECS, supports visuels, emplois du temps visuels, pictogrammes — une expérience avec ces outils serait appréciée • Aptitude à rédiger des bilans psychologiques, comptes rendus et observations cliniques • Capacité à travailler en équipe pluridisciplinaire, à transmettre des stratégies concrètes aux professionnels et à développer un partenariat de qualité avec les familles et les établissements scolaires • Évaluation continue des effets des interventions et ajustement des objectifs • Autonomie, sens de l'organisation et capacité à prendre du recul face aux situations complexes • Permis B souhaitable (déplacements réguliers entre les sites) NIVEAU : Master 2 en psychologie, spécialisation TCC Expérience : Débutant à expérimenté CONTRAT : Type et durée : CDI temps plein Salaire : selon convention 66 et expériences Lieu : Ime Le tremplin Bobigny